委員建言農(nóng)村教育：貧困地區(qū)試點15年免費教育

　　農(nóng)村教育困境是今年兩會委員關(guān)注的話題，圖為劉紅宇委員建議推進(jìn)我國農(nóng)村地區(qū)精準(zhǔn)教育扶貧。 新華社發(fā)

　　委員建言農(nóng)村教育發(fā)展：

　　教育投入不足，優(yōu)質(zhì)教師留不住、留守兒童問題頻發(fā)、硬件設(shè)施跟不上……農(nóng)村教育存在的困境成為今年兩會委員關(guān)注的話題。對此，民盟中央提交提案，建議在貧困地區(qū)嘗試推行十五年免費教育。

　　探索貧困家庭

　　“訂單式”教育

　　民盟中央提交了《關(guān)于充分發(fā)揮教育扶貧在精準(zhǔn)扶貧中的重要作用的提案》。提案稱，孩子本可以成為一個家庭未來脫貧致富的重要支柱，但在貧困地區(qū)和農(nóng)村，一些孩子因為缺少幫助關(guān)愛和教育引導(dǎo)早早荒廢學(xué)業(yè)。《提案》建議在貧困地區(qū)嘗試推行十五年免費教育。以“十三五”期間普及三年高中教育為契機，把貧困地區(qū)的學(xué)前教育統(tǒng)一納入免費教育范圍。

　　根據(jù)貧困地區(qū)山高路遠(yuǎn)的實際，恢復(fù)部分實行“撤村并?！背蜂N的村小。貼近當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)開展職業(yè)教育，研究實行少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育9+3學(xué)生報考本地事業(yè)單位的可能性，推薦其畢業(yè)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。重視個體性的致貧因素，探索貧困家庭“訂單式”教育扶貧。對于家庭具備勞動力，因缺乏技術(shù)技能的貧困戶，組織農(nóng)技校專業(yè)教師，實施“一對一”的學(xué)徒制教學(xué)。

　　開展集體活動補償情感缺失

　　針對留守兒童的教育問題，全國政協(xié)委員、北京四中校長劉長銘日前接受北京晨報記者采訪時建議，要研究農(nóng)村學(xué)校特殊的辦學(xué)規(guī)律，建立小而美的鄉(xiāng)村學(xué)校，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的快樂和幸福。劉長銘稱，農(nóng)村留守兒童有很大潛力，是人力資源的富礦。農(nóng)村孩子一旦對外面世界感興趣，知識會呈爆炸式增長，經(jīng)過教育，他們能成為行業(yè)能手、技術(shù)人員甚至工程師。

　　他建議，對農(nóng)村老師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，通過舉辦集體活動等，使父母不在身邊的學(xué)生在情感方面得到補償。另外要鼓勵學(xué)生、家長、藝術(shù)工作者到農(nóng)村做公益活動，讓農(nóng)村孩子融入集體和社會中。

　　優(yōu)先保障建設(shè)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房

　　全國政協(xié)委員盧天錫稱，“撤點并校”造成寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)迅速增加，農(nóng)村教師招聘力度加大。但目前鄉(xiāng)村教師住房存在較大的安全隱患和巨大的數(shù)量缺口，導(dǎo)致老教師難以穩(wěn)定、新教師引進(jìn)困難、年輕教師人心思走。他建議，根據(jù)中西部農(nóng)村中小學(xué)校的規(guī)模和實際需要，將教師生活周轉(zhuǎn)房建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃或附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃，建設(shè)一定數(shù)量連片的教師生活用周轉(zhuǎn)房。將農(nóng)村中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)納入地方保障性安居工程建設(shè)規(guī)劃，并予以優(yōu)先保障。

　　農(nóng)村圖書館晚上

　　為住宿生開放

　　針對農(nóng)村教育的硬件建設(shè)，全國政協(xié)委員湯素蘭稱，目前農(nóng)村中小學(xué)圖書館存在場地狹窄、圖書數(shù)量不夠質(zhì)量不高、購書資金不足等問題，難以提升學(xué)生閱讀興趣。她建議，健全師生、家長和專家學(xué)者參與的圖書采購機制。組織專家推薦采購目錄，由縣級政府采購中心公開招標(biāo)，最終讓師生對圖書質(zhì)量價格等綜合打分。不定期剔舊更新，把不合師生需要的圖書剔除并補充新書。為滿足寄宿生的閱讀需求，圖書館應(yīng)在中午、放學(xué)后和晚上繼續(xù)開放。

　　北京晨報記者 張璐