海南時政

　　我省代表委員為“發(fā)展公平而有質量的教育”建言獻策

　　讓孩子們通過教育改變命運成就夢想

　　近年來，我省大力實施教育信息化應用示范工程。在陵水黎族自治縣大里希望小學，孩子們通過“同步課堂”與縣城北斗小學的孩子一起上英語課。本報記者武威通訊員陳思國攝

　　海南日報特派記者陳蔚林 劉操

　　“發(fā)展公平而有質量的教育”被寫進今年的政府工作報告，成為政府向人民群眾許下的又一個莊嚴承諾。

　　“公平”“質量”這兩個詞，彰顯了黨和政府改變我國教育發(fā)展不均衡不充分現(xiàn)狀的決心，亦明確了新時代我國教育的新使命，開啟了教育改革的新征程。

　　如何辦好人民滿意的教育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想?出席全國兩會的我省全國人大代表和住瓊全國政協(xié)委員圍繞這一話題展開了充分探討。

　　教育發(fā)展不均衡不充分的問題依然存在

　　義務教育擇校熱、學前教育入園難、城鄉(xiāng)教學質量差距大……在采訪中，代表、委員向記者反映了海南教育亟待解決的問題。

　　王長仁代表說，我國幅員遼闊，人口眾多，客觀存在著人民群眾接受更好更公平教育的需要與教育發(fā)展不均衡不充分的矛盾。海南教育事業(yè)起步晚、底子薄，特別是少數(shù)民族地區(qū)教育面臨的問題較為突出，無論是硬件設施還是師資力量都還存在不足。

　　陳飄代表來自基層，對這一問題的體會尤為深刻。他告訴記者，以學前教育為例，他所在的陵水黎族自治縣英州鎮(zhèn)，公辦幼兒園學位遠遠不能滿足周邊村鎮(zhèn)幼兒的需求，“搶”不到公辦園學位的幼兒只能進入私立幼兒園。但私立幼兒園要么教育質量較低，要么學費標準較高，令當?shù)丶议L很是苦惱。

　　通過引進和合理配置優(yōu)質資源縮短差距

　　如何補齊教育公平這塊民生短板，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育?不少代表、委員從引進和合理配置優(yōu)質教育資源入手談了建議。

　　以陳飄代表提到的“入園難”為例，潘惠麗委員建議，除了把國家和我省出臺的一系列加強幼兒園規(guī)范管理、支持幼兒園健康發(fā)展的文件落實到位，在不斷規(guī)范中提升辦園質量之外，還要繼續(xù)加大投入，擴大學前優(yōu)質教育資源。特別是繼續(xù)落實幼兒園改革發(fā)展三年行動計劃的目標任務，擴大公辦園總量，提高普惠園比例。她透露，今年我省將啟動辦園行為督導和學前三年行動計劃實施情況的督導工作，確保我省學前教育健康發(fā)展。

　　王路委員則希望，進一步推進“一市(縣)兩校一園”優(yōu)質基礎教育資源引進工程的實施。這一工程的目標是，在“十三五”期間，我省每個市縣至少引進優(yōu)質教育資源辦成1所優(yōu)質普通高中、1所優(yōu)質完全小學和1所優(yōu)質幼兒園。他認為，這一工程將有利于吸引更多優(yōu)質學前教育資源落戶海南，并帶動農(nóng)村地區(qū)教育向更高水平發(fā)展，從而逐步縮小縣域內城鄉(xiāng)、校際之間的差距，為解決我省義務教育階段的“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”等突出問題打下基礎。

　　“加強教育信息化建設，也是促進教育公平、提升教育質量的重要手段之一。”王長仁代表提到，在優(yōu)質教育資源還未能及時覆蓋到的地區(qū)，可以加快教育信息化基礎設施建設，提高教育裝備應用水平，比如，加快教育信息化“三通兩平臺”建設力度，推進信息技術與教育教學深度融合，利用信息技術與優(yōu)質學校進行聯(lián)通，以此提升優(yōu)質教育資源的利用率，提高學生學習的積極性、互動性。

　　在實現(xiàn)公平的基礎上爭取有質量的發(fā)展

　　“除了‘公平’，海南教育還要解決‘水平’的問題。要爭取讓我們的教育實現(xiàn)高水平的發(fā)展。”王路委員的建議得到了其他代表、委員的積極響應。

　　過建春委員提出，要實現(xiàn)教育高水平發(fā)展，必須從師資培養(yǎng)的源頭抓起，即從教師教育的發(fā)展抓起。她建議，在教育資源配置中實施教師教育優(yōu)先原則，對全國師范院校實行標準化建設。比如，對全國師范類院校的投入水平和師資配備設立相對統(tǒng)一的標準;優(yōu)化師范院校專業(yè)結構和學歷結構，滿足新時代基礎教育發(fā)展的人才結構需求。

　　記者了解到，近年來，我省在持續(xù)優(yōu)化高等教育結構，加快“雙一流”建設的同時，積極推動職業(yè)教育和高等教育轉型發(fā)展，讓職業(yè)教育、高等教育服務海南經(jīng)濟社會發(fā)展能力不斷增強。

　　如何建設有特色、高水平大學，實現(xiàn)高等教育內涵發(fā)展，王長仁代表建議，海南各高校應該挖掘自身特色，著力優(yōu)化學科結構，不斷完善學科布局，努力構建“結構優(yōu)化、布局合理、優(yōu)勢明顯、特色突出”的學科體系。他還提到，大學的根本任務是立德樹人。高水平大學的建設，應以學生綜合素質的提高為出發(fā)點和落腳點，既要教授專業(yè)知識，又要加強實踐教育，引導學生理論聯(lián)系實際，在實踐鍛煉中增長才干，成長為符合國家未來發(fā)展需要的高素質人才。

　　他還提出，教師的工作成果往往是隱性的、動態(tài)的、持續(xù)的，國家有關部委應該進一步完善高校教師考核評價制度，適當調整量化考核標準，細化考核內容，采取動態(tài)的、跟蹤式的評價方法，為教師提供寬松的教學和科研環(huán)境，鼓勵教師引導學生全面綜合發(fā)展。(本報北京3月14日電)