看天下

　　近日，江蘇一家長

　　在自己發(fā)布的短視頻中大呼：

　　“我就退出家長群怎么了”

　　從視頻內(nèi)容來看

　　這位家長認為

　　老師要求家長批改作業(yè)、輔導功課

　　使得自己承擔了老師應負的責任和工作

　　視頻結尾處

　　這位家長問道

　　教是我教，改是我改

　　之后還要昧著良心說老師辛苦了

　　到底誰辛苦?

　　江西一所學校三年級的家長群中

　　老師甚至直接點名批評了

　　幾名沒給孩子批改作業(yè)的家長

　　家長群里出現(xiàn)的問題

　　引發(fā)不少家長共鳴

　　不敢屏蔽

　　生怕錯過什么重要的消息

　　可又會經(jīng)常收到一大堆沒用的消息

　　看也不是

　　不看也不是

　　本應是家校溝通的橋梁

　　無形間成為“壓力群”

　　壓垮成年人，只需一個家長群

　　今年國慶前夕，一位孩子的爸爸在家長會突然情緒崩潰。

　　因為他經(jīng)常不回復家長群的消息，在被老師點名提醒后，突然失控。他邊哭邊解釋，自己加班、開會又要盯著孩子，怎么看得過來……

　　對于這位爸爸的情緒失控，家長紛紛表示：特別理解。

　　“本來上班的壓力就很大，手機上還得看看老師又發(fā)了什么通知。晚一點回復，就會被老師點名，每天下了班還要看著孩子做作業(yè)。有時候顧不過來，就被說成不關心小孩，是挺委屈的。”

　　10月13日，浙江還有一所學校，為了迎接檢查進行大掃除，要求家長自愿參加打掃。

　　一位家長因沒看到群通知，沒有參加打掃，被老師要求面談，并被指責不尊重集體和老師。

　　這并不是個案。

　　不少家長反映，自己不光要打掃教室還要去學校食堂幫忙打飯。

　　家長群是如何“變味”的？

　　原本，家長群是為了方便老師和家長間的溝通，但之后卻演變?yōu)?ldquo;夸夸群”。

　　家長們?yōu)榱颂婧⒆釉诶蠋熋媲安┑煤糜∠?，開啟稱贊、感恩模式。群組內(nèi)甚至會出現(xiàn)“爭寵”、炫富、爭吵、辱罵等行為……

　　由此，家長群也開始慢慢變了味。

　　老師的壓力同樣不小

　　不光家長抱怨，老師同樣對家長群有諸多不滿。

　　有老師甚至感慨：自從進了微信群，每天都是家長會!

　　北京一所中學的劉老師稱，在班級家長群中，發(fā)一條學校通知，家長就“轟炸式”回復。

　　劉老師一方面感謝家長對自己工作的支持，但另一方面也很苦惱，“這樣回復，容易讓后來的家長看不到重要信息。”

　　因手機總有點不完的未讀信息，劉老師感覺自己對手機產(chǎn)生了“恐懼”。

　　南昌市一所幼兒園的陳老師，每天花費精力最多的事情就是追著孩子們拍攝短視頻。

　　“從孩子進園到放學，從教室里到教室外，我?guī)缀跏歉櫯臄z，一天要在家長群發(fā)至少10個短視頻，讓家長們知道自己孩子在幼兒園里的情況。”

　　如何還原家長群“本來模樣”

　　為了避免家長與老師的雙重苦惱。不少地方學校都開始“自立規(guī)矩”。

　　如，班主任在群里規(guī)定，群內(nèi)只發(fā)學校公告和班級通知，絕不就個別學生情況在群里做任何討論。

　　大連一幼兒園更為明確，直接在家長群中設立9條規(guī)定，其中明確了老師和家庭溝通的時間，并特別說明，切忌在群中發(fā)送奉承拍馬的行為。

　　明確禁止家長批改作業(yè)

　　10月26日，太原教育局還出臺了《關于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》(以下簡稱《意見》)。

　　《意見》共有20條重點舉措，從規(guī)范中小學生作業(yè)管理、推進課后托管服務、促進教師回歸教書育人主業(yè)、推進教育管理機制改革等工作上全面發(fā)力。

　　20條舉措中，規(guī)范中小學生作業(yè)管理的就有8條。其中就明確指出，嚴禁要求家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點贊轉發(fā)各類信息等。

　　實際上，家長群本身只是服務老師與家長溝通的方式之一，但這并不是唯一有效的方式，校方也在探索，如統(tǒng)一用企業(yè)微信把通知發(fā)到家長微信上，避免接收信息端口太多等問題。

　　但不管怎樣，家長和學校雙方還是應該互相理解，畢竟，教育永遠離不開兩者的緊密配合。

原標題：“我就退出家長群怎么了？！” 別讓家長群變“壓力群”