社會(huì)長(zhǎng)焦

　　今年全國(guó)兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所研究員劉寧就帶來(lái)了一份關(guān)于PPT的提案。在她看來(lái)，這個(gè)小切口的提案反映了一個(gè)大問(wèn)題——課堂教學(xué)過(guò)度使用PPT對(duì)基礎(chǔ)教育和大學(xué)人文素質(zhì)教育造成了很多負(fù)面影響。

　　劉委員在采訪中表示：“我在大學(xué)講課時(shí)注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生上課不再認(rèn)真做筆記，而是舉著手機(jī)對(duì)著PPT不停拍照，下課后他們還會(huì)直接找我拷貝.......我意識(shí)到PPT的過(guò)度使用，不僅讓學(xué)生疏于記筆記，還會(huì)導(dǎo)致他們相關(guān)能力的下滑。”劉寧委員憂心教育事業(yè)的心情不難理解，只是面對(duì)PPT，我們當(dāng)辯證和深入地看待。

　　手機(jī)閱讀剛剛流行之時(shí)，也有不少人擔(dān)心，越來(lái)越便捷的數(shù)字化閱讀工具，會(huì)導(dǎo)致人們閱讀能力退化?？山鼛啄甑娜耖喿x調(diào)查結(jié)果表明，智能手機(jī)雖然讓閱讀的人越來(lái)越多，且傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀比例非但沒(méi)有下降，反而還不斷提升。無(wú)數(shù)的案例說(shuō)明，大眾有自主選擇最佳學(xué)習(xí)方式的能力，當(dāng)代青年學(xué)子并非只會(huì)被動(dòng)接受“填鴨”。

　　不可否認(rèn)，PPT的出現(xiàn)，讓許多青年學(xué)子習(xí)慣于用拍照、錄像、拷貝等便捷方式記錄知識(shí)點(diǎn)，但這既不能說(shuō)明如此獲得的知識(shí)淺顯無(wú)用，也不能說(shuō)明拍照看圖記憶效率不高，更不能說(shuō)明學(xué)生由此便忽視了深入學(xué)習(xí)。老師們觀察到的現(xiàn)象，只能說(shuō)明部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)到閱讀PPT僅僅是記憶的第一步。

　　將知識(shí)要點(diǎn)以“碎片化”的形式呈現(xiàn)，的確PPT 應(yīng)用的一個(gè)特征。不過(guò)，與其說(shuō)PPT教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越碎片化，不如說(shuō)越來(lái)越精細(xì)化。PPT的應(yīng)用降低了課堂授課的學(xué)習(xí)門檻。同樣是一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，較之無(wú)PPT時(shí)代，學(xué)生能瀏覽和吸取更多知識(shí)要點(diǎn)。教師也能在復(fù)制、粘貼、做圖表的過(guò)程中，節(jié)約不少備課、板書時(shí)間，PPT教學(xué)正面效果顯而易見(jiàn)。

　　其實(shí)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵，既不在于降低PPT的使用頻率，也不在于盲信PPT，而在于充分利用包含PPT在內(nèi)的多媒體工具，激發(fā)青年學(xué)子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。“好記性不如爛筆頭”可能已經(jīng)不適用這個(gè)時(shí)代，除了手工筆記，學(xué)生們還有很多便于學(xué)習(xí)和記憶的工具，例如用游戲記憶，用繪圖記憶，用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)記憶等等。大中小學(xué)教育若想得到數(shù)字原生代歡迎，就不能避免使用數(shù)字化教學(xué)工具。

　　可以看到，AR、VR等沉浸式體驗(yàn)技術(shù)的出現(xiàn)，縮短了我們從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)距離。我們的教師群體應(yīng)當(dāng)拓展思路，積極應(yīng)用更新更便捷的教育工具，因地制宜、因時(shí)制宜合理地選擇授課手段。當(dāng)然，我們的教育機(jī)構(gòu)在推廣前沿技術(shù)使用的同時(shí)，摒棄唯PPT質(zhì)量評(píng)估教育能力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。舉辦職稱評(píng)定、教學(xué)比賽、公開(kāi)課不必拘泥于PPT的美觀程度，應(yīng)當(dāng)緊緊盯住教育教學(xué)的實(shí)際授課質(zhì)量。

　　數(shù)據(jù)可視化是當(dāng)今科技應(yīng)用的發(fā)展潮流，PPT、EXCEl等數(shù)據(jù)可視化工具的應(yīng)用便是其中代表?？梢暬姆绞侥軌蜢`活簡(jiǎn)潔地將龐大而零散的數(shù)據(jù)信息有機(jī)組合起來(lái)，高效、形象、精煉地展示知識(shí)要點(diǎn)，而當(dāng)下大中小學(xué)教育教學(xué)，僅僅開(kāi)發(fā)和使用了其中的一小部分。學(xué)校教師需要當(dāng)前沿科技應(yīng)用的先行者，指導(dǎo)學(xué)生群體緊跟時(shí)代發(fā)展。

　　總而言之，我們可以擔(dān)憂盲目應(yīng)用PPT之后，帶來(lái)的教育問(wèn)題，但對(duì)PPT不必過(guò)度警惕。教育終究是一項(xiàng)“人的工作”，如何應(yīng)用工具，關(guān)鍵看教育者如何施策。只要教育者善于利用各類教學(xué)工具，勤懇傳道授業(yè)，教育質(zhì)量就不會(huì)差。（嚴(yán)奇）