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　　新海南客戶端、南海網(wǎng)、南國都市報記者 周靜泊 王康景 譚琦 黃婷 王燕珍 鐘圓圓

　　1月13日，海南省第七屆人民代表大會第一次會議正式拉開帷幕。同日，海南的中小學(xué)生也結(jié)束了本學(xué)期最后一天網(wǎng)課，迎來寒假。

　　就在一個多月前，2022年12月7日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化落實新冠肺炎疫情防控措施的通知》，對防控提出10條優(yōu)化措施，簡稱“新十條”。“新十條”落地后，全員核酸檢測成為過去，進(jìn)入公共場所不再查驗核酸陰性證明和健康碼，但學(xué)校等特殊場所是例外。

　　面對一批又一批人“陽了”的“新常態(tài)”，2022年12月22日，海口市中小學(xué)生開始居家學(xué)習(xí)，上“網(wǎng)課”。有不少家長留意到，孩子上網(wǎng)課時，容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)內(nèi)容吃不透、效率低等問題。新海南客戶端、南海網(wǎng)、南國都市報問政海南幫幫團(tuán)記者將學(xué)生和家長的心聲帶上“兩會”，這一民生話題引起了省人大代表和政協(xié)委員熱議。

　　資料圖：?？谑械诙逍W(xué)學(xué)生在家里收看錄播課。學(xué)校供圖

　　課堂從線下“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”線上 學(xué)生、家長、教師面臨新考驗

　　2023年海南省“兩會”召開前，新海南客戶端、南海網(wǎng)、南國都市報問政海南欄目面向社會征集社情民意。不少家長、學(xué)生表示，雖然認(rèn)可在新冠病毒感染流行的情況下實行線上授課的初衷，但相較于線下授課，網(wǎng)課所暴露出的不足之處也令人“頭疼”。“槽點”主要集中在網(wǎng)課教學(xué)效率較低、學(xué)生難以集中注意力、課堂氛圍欠缺、課堂監(jiān)督力度不足、師生互動效果不佳等方面。

　　網(wǎng)課也給學(xué)校和教師提出了新挑戰(zhàn)。

　　?？谑虚L彤學(xué)校校長陳世瓊表示，在新冠肺炎大流行的三年里，線上教學(xué)隨時被提上日程，老師們也練就了上直播課、線上教學(xué)、線上批改作業(yè)等本領(lǐng)。

　　然而，受訪多數(shù)老師仍期待疫情盡快結(jié)束，回歸常態(tài)化線下教學(xué)。

　　“這幾年雖然已習(xí)慣了線上教學(xué)，但是線上教學(xué)畢竟存在弊端，與線下教學(xué)相比，主要問題在于老師不能更準(zhǔn)確地掌握孩子們的學(xué)情，對教學(xué)質(zhì)量有所影響。”任職于海口市龍華區(qū)一所小學(xué)的語文教師張老師告訴記者。

　　“線上教學(xué)需要家長的支持和配合，很多家長白天上班，而孩子居家學(xué)習(xí)，缺少了家長的監(jiān)督，孩子線上學(xué)習(xí)的效果無法保證，甚至沉溺于電子產(chǎn)品。”綜合各方面考慮，陳世瓊也期待盡快恢復(fù)常態(tài)化線下教學(xué)。

　　記者在采訪時也發(fā)現(xiàn)，與年輕教師相比，年紀(jì)稍長的老師對線上教學(xué)相對陌生，他們對恢復(fù)常態(tài)化線下教學(xué)的呼聲更高。

　　“年輕老師上直播課，線上批改作業(yè)都駕輕就熟，我們年紀(jì)大了，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)新技術(shù)的能力差，每次線上教學(xué)都是一種考驗，一次線上批改四五十個孩子的作業(yè)，對視力都是不小的挑戰(zhàn)。”有著三十多年教齡的符老師懷念在課堂內(nèi)與學(xué)生互動的感覺。

　　資料圖：三亞第一中學(xué)高三學(xué)生潘美婧在家里上網(wǎng)課。圖片由學(xué)校提供

　　提升網(wǎng)課質(zhì)量 應(yīng)緊抓“短”“精”“優(yōu)”“盯”四大要點

　　對于學(xué)生、家長、教師的心聲，省人大代表與政協(xié)委員密切關(guān)注。

　　海南省政協(xié)委員、海南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授馮玉紅表示，在上網(wǎng)課的過程中，無論是大學(xué)生還是中小學(xué)生，都是在獨立的空間自己上課，集體互動、協(xié)作減少，難以產(chǎn)生共鳴。

　　海南省政協(xié)委員、海南師范大學(xué)副校長韓小雨認(rèn)為，線下實地上課對于兒童心理成長、師生交往、學(xué)生之間的交往均有好處，對中小學(xué)生或者年齡更低的孩子來說，應(yīng)該非必要不“網(wǎng)課”。

　　海南省人大代表、?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院辦公室主任潘國林也認(rèn)為，線上教育不能取代線下教育，隨著新冠病毒感染由“乙類甲管”調(diào)整為“乙類乙管”，應(yīng)對新冠病毒迎來“新常態(tài)”，在保障師生安全的前提下，可以逐步恢復(fù)線下教學(xué)。同時，線上教育也可作為補(bǔ)充手段，讓學(xué)生可以在課后自由選擇，拓展興趣，滿足課后學(xué)習(xí)需求。

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　　但基于現(xiàn)實考慮，如實在需要上網(wǎng)課，韓小雨建議應(yīng)盡量做到“短”“精”“優(yōu)”“盯”四個要點。

　　所謂“短”，即每節(jié)網(wǎng)課時長盡量短，最好控制在20分鐘左右，時間過長不僅學(xué)生注意力易渙散，也不利于用眼健康。

　　“精”，指課程內(nèi)容精簡精煉，應(yīng)選取最關(guān)鍵的核心概念和核心知識進(jìn)行教學(xué)，這對老師的備課要求較高，需要教育部門引導(dǎo)教師加強(qiáng)精心備課，濃縮課程精華。

　　“優(yōu)”，是指要選取最優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課資源。不同于線下教學(xué)基本依賴本校老師，網(wǎng)課可以運用國家和省級中小學(xué)智慧教育平臺，選擇“名師微課”進(jìn)行教學(xué)，比如國家中小學(xué)智慧教育平臺囊括了所有學(xué)科、所有單元、所有課時的國內(nèi)頂尖老師課程，可以整合優(yōu)質(zhì)資源提高網(wǎng)課效果。

　　“盯”，指包括班主任在內(nèi)的授課老師應(yīng)在課前、課中、課后與學(xué)生保持互動、進(jìn)行督促和交流。

　　“網(wǎng)課的實質(zhì)還是一種師生交往與互動，老師要布置一些預(yù)習(xí)、課中交流，以及課后綜合性和實操性的作業(yè)，以起到活躍氛圍、增加師生交往的作用，否則網(wǎng)課效果很難保障。網(wǎng)課結(jié)束后老師要跟蹤效果，恢復(fù)線下上課后，還要及時輔導(dǎo)孩子，讓大家都能跟得上進(jìn)度，掌握好網(wǎng)課教的知識。”韓小雨說。

　　資料圖：三亞第一中學(xué)高三英語教師唐宇在家里上網(wǎng)課。圖片由學(xué)校提供

　　用創(chuàng)意與趣味為課堂“加料” 上網(wǎng)課也要有“儀式感”

　　據(jù)韓小雨觀察，部分學(xué)生上網(wǎng)課狀態(tài)不佳，居家的作息不如在校時規(guī)律是重要影響因素之一。

　　“所以這就要求家長要盡可能配合學(xué)校老師監(jiān)督，讓孩子規(guī)律作息，有了充足的睡眠才能保證良好的上課狀態(tài)。”韓小雨建議家長可嘗試在家要求孩子上網(wǎng)課時著裝整齊、調(diào)整好坐姿，這種課堂“儀式感”能幫助學(xué)生集中精力。

　　此外，學(xué)生上網(wǎng)課的狀態(tài)也與課程內(nèi)容設(shè)置息息相關(guān)。有趣、接入點巧妙的課堂，自然更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　“敢于創(chuàng)新，積極、適當(dāng)運用好網(wǎng)絡(luò)趣味表達(dá)用語，網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)互動的方式，增加課堂的活躍氛圍，以此吸引學(xué)生的注意力。”韓小雨說，此外，通過網(wǎng)課分組，把班級分成多個學(xué)習(xí)小組，設(shè)組長，以加強(qiáng)老師與各小組、各小組組員之間聯(lián)系互動、協(xié)作，這些都是經(jīng)實踐證實，比較好的做法。

　　“網(wǎng)課有錄播和直播，錄播可以選擇名師微課等內(nèi)容，但在條件允許下，建議盡可能采取直播，因為直播課堂中老師和學(xué)生互動與線下教學(xué)有相似處，比如點名提問等。”韓小雨建議老師應(yīng)積極采取多種方式，彌補(bǔ)網(wǎng)課模式存在的局限。

　　“網(wǎng)上教學(xué)不應(yīng)只是課本知識的網(wǎng)絡(luò)復(fù)制和再現(xiàn)，而應(yīng)該具有新的內(nèi)涵。”海南省人大代表，文昌中學(xué)語文教研組長、南海名家（青年項目）正高級教師黃金玉認(rèn)為，線上教學(xué)和線下教學(xué)，不只是簡單的形式改變，教與學(xué)的方式都應(yīng)該做出改變。黃金玉也一直在思考，作為教師該如何“隔空傳功”，引領(lǐng)孩子因?qū)W得益？

　　“交互感的缺失是網(wǎng)課面臨的一大困境。”黃金玉認(rèn)為，線上教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種積極補(bǔ)充，線上、線下教學(xué)可以互為融合，相互促進(jìn)。針對如何提高網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量這一話題，黃金玉認(rèn)為，需要從教師和家長兩個不同的角度來考慮。

　　黃金玉說，求實、求趣、求效是提升網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量的“三昧真火”。“求實”要求網(wǎng)課教學(xué)要有實實在在的內(nèi)容，知其所需、按其所給，教有用的知識，且內(nèi)容不宜過多；其次要“求趣”，教學(xué)方式要增加更多的趣味性，拓寬網(wǎng)課的教學(xué)形式，“放手”的網(wǎng)課才“可愛”，例如巧用情景、任務(wù)驅(qū)動，設(shè)計有趣的問題，多提供學(xué)生探討的機(jī)會，增加互動，這對教師的綜合能力要求較高；最后要“求效”，作業(yè)布置輕量化、常規(guī)化，及時對學(xué)生的需求進(jìn)行反饋，開展個性化的輔導(dǎo)，善于利用技術(shù)平臺，如“微信小管家”“每天交作業(yè)”等小程序為作業(yè)的落實“保駕護(hù)航”。

　　“要比好玩有趣，網(wǎng)課是怎么都比不過‘王者’和‘吃雞’等游戲。”黃金玉認(rèn)為，網(wǎng)課效率不高，與當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境息息相關(guān)，從家長層面來說，如何幫助學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)等電子設(shè)備，履行監(jiān)管責(zé)任十分重要。“家長應(yīng)該以身作則，并利用‘青少年模式’等監(jiān)管手段，在家中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。”黃金玉認(rèn)為，篤定教育信念的建立，絕不是靠“斷片式”的學(xué)習(xí)獲取的，最好的辦法是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。黃金玉也呼吁，希望相關(guān)部門聯(lián)動強(qiáng)化青少年網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓線上教育擁有良好的發(fā)展空間。