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　　陵水新村港漁民小學(xué)，疍家小朋友在觀看上世紀(jì)七八十年代的海上疍家流動(dòng)小學(xué)的歷史圖片。 海南日?qǐng)?bào)記者 王程龍 攝

　　文\海南日?qǐng)?bào)記者 李夢(mèng)楠

　　一艘漁船，有什么作用？對(duì)漁民來說，它承載著一個(gè)家庭的生計(jì)。而對(duì)陵水新村鎮(zhèn)漁民小學(xué)校長(zhǎng)王謹(jǐn)珠來說，它曾經(jīng)是“浪尖上的小學(xué)”，承載了兩百多名漁民孩子的求學(xué)夢(mèng)。

　　時(shí)間回溯到54年前，彼時(shí)陵水新村港內(nèi)生活著許多以舟楫為家的疍家人。由于長(zhǎng)年在海上捕魚為生，孩子們難以接受系統(tǒng)的教育。

　　海上疍家流動(dòng)小學(xué)舊照。 海南日?qǐng)?bào)記者 王程龍 翻拍

　　為了解決孩子們讀書難的問題，當(dāng)時(shí)的陵水新村公社的村干部們把附近有點(diǎn)知識(shí)的青年和漁民召集在一起，作出一個(gè)從此改變疍家漁民子弟未來的決定：“辦一所海上小學(xué)，在船上教書。”

　　新村海上漁民流動(dòng)小學(xué)的第一任校長(zhǎng)李朝相無法忘記開學(xué)時(shí)的場(chǎng)景。1969年1月19日，停泊在漁港內(nèi)的每艘漁船都掛滿了彩帶，漁民敲鑼打鼓，唱著漁歌，非常熱鬧。孩子們或自己劃著小舟到漁船上課，或由老師駕著舢板，迎著風(fēng)浪到各艘漁船接學(xué)生，又駛回課堂所在的大漁船上課。

　　然而當(dāng)時(shí)條件艱苦，許多設(shè)施都很缺乏。沒有課桌，大家就把船上裝水的木桶翻過來當(dāng)課桌；沒有黑板，就把船上木板豎起來做黑板，在水柜壁上寫字；沒有教材，老師們就自己編纂。

　　除了語文、算術(shù)和唱歌，學(xué)校還開設(shè)了常識(shí)課，由老師們編寫教材，結(jié)合漁民的生活特點(diǎn)，傳授學(xué)生如何捕魚、如何分辨魚的種類、如何識(shí)別海上氣象情況等。

　　課堂上所傳授的知識(shí)，有一次還救了漁民們的命。曾有一名學(xué)生在閑暇時(shí)發(fā)現(xiàn)云層中有龍卷風(fēng)跡象，急忙去通知其他人員將船駛回港，成功避免了一場(chǎng)災(zāi)難。

　　時(shí)光荏苒，寄托著海上人家對(duì)知識(shí)渴望的流動(dòng)小學(xué)，在海上堅(jiān)持辦學(xué)8年后，因疍家人逐漸上岸而搬上陸地。1986年9月，新村海上漁民流動(dòng)小學(xué)更名為新村鎮(zhèn)漁民小學(xué)。

　　如今的學(xué)校，教室配備多媒體設(shè)備，學(xué)生宿舍、食堂、電腦教室、美術(shù)室、音樂室、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)一應(yīng)俱全，學(xué)校的設(shè)備設(shè)施相較海上更為完善，學(xué)生也增長(zhǎng)到700余名。

　　“如今雖已不在海上辦學(xué)，但那段歷史我們卻未曾忘記。”王謹(jǐn)珠說，走進(jìn)新村漁民小學(xué)，無論是校園內(nèi)，還是教室里，走廊中，疍家文化元素隨處可見。

　　大門兩側(cè)布置的文創(chuàng)墻，采用船的形狀，學(xué)校內(nèi)設(shè)置了專門的校史館，詳細(xì)介紹辦校的歷史以及疍家的咸水歌、風(fēng)俗文化、服飾等知識(shí)。

　　對(duì)王謹(jǐn)珠而言，疍家文化就是漁民小學(xué)的根，絕不能丟。也正是此原因，他積極推進(jìn)疍家漁歌走進(jìn)校園，在課程設(shè)置上，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)疍家漁歌老師李秋蘭等走進(jìn)學(xué)校，教孩子們傳唱疍調(diào)，成立疍家文化傳播工作室，讓更多孩子關(guān)注到疍家文化。

　　“我們?cè)趥鞒袣v史文化優(yōu)勢(shì)，辦好學(xué)校讓孩子接受良好教育的同時(shí)，也會(huì)一如既往地推進(jìn)疍家文化進(jìn)學(xué)校，讓感興趣的孩子們學(xué)疍調(diào)，傳承疍家文化。”王謹(jǐn)珠說。

原標(biāo)題：海上流動(dòng)小學(xué)為漁民孩子點(diǎn)亮上學(xué)路